怎样捅马蜂窝（如何捅马蜂窝）

今天给各位分享怎样捅马蜂窝的知识，其中也会对如何捅马蜂窝进行解释，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在开始吧！

什么时间，什么季节捅马蜂窝最好？怎样安全的去除窗上的马蜂窝？

室外的话，下雨天最好了，马蜂不能飞，用火烧或要杀均可，火烧最好。潮湿的早晨，天没亮也可以。

外形特征：

黄蜂的口器为嚼吸式，触角具12或13节。通常有翅，胸腹之间以纤细的「腰」相连。雌体具可怕的螫刺。

成虫主要以花蜜为食，但幼虫以母体提供的昆虫为食。已知有20,000多种，绝大部分为独栖，社会性的黄蜂仅限于胡蜂超科(Vespoidea)胡蜂科(Vespidae)的约1,000种，还包括大胡蜂及黄衣小胡蜂类。

这些种类与蛛蜂科(Pompilidae,同属胡蜂超科)种类和其他黄蜂类的不同之处是休息时其翅纵向折叠。

黄蜂黄蜂成虫时期的身体外观亦具有昆虫的标准特征，包括头部、胸部、腹部、三对脚和一对触角；同时，它的单眼、复眼与翅膀，也是多数昆虫共有的特征；此外，腹部尾端内隐藏了一支退化的输卵管，即有毒蜂针。

成虫体多呈黑、黄、棕三色相间，或为单一色。具大小不同的刻点或光滑。茸毛一般较短。足较长。翅发达，飞翔迅速。静止时前翅纵折，覆盖身体背面。

捅马蜂窝教案

《捅马蜂窝》教案

　1学会本课9个生字，理解“纠缠”“捣毁”“惊魂稍定”“痊愈”等词语的意思。

　2能简述出课文的主要内容，了解马蜂的特性和我对马蜂的态度转变。

　3体会作者是怎样把捅马蜂窝的情景写得紧张而扣人心弦的。

　4理解课文最末一段的含义。

教学重、难点

　重点：体会作者怎样把捅马蜂窝的情景写得紧张而扣人心弦的。

　难点：体会作者对马蜂至死保卫家园的精神的钦佩和对自己伤害无辜的忏悔之情。

教学时数

　2课时。

教学过程

一、谈话导入

同学们，我们都有过五彩斑斓的童年。作为孩童，我们也一定有过淘气的惬意，有过冒失的忏悔。那充满童真童趣的往事，回忆起来，是那么富有天真烂漫的色彩。今天，我们就带着这童年的天真与稚趣，跟着作家冯骥才一齐去捅马蜂窝好吗？（板书课题“捅马蜂窝”，学生齐读课题。）

二、初读课文，理清文章条理

　1学生初读课文，把生字、新词勾画出来，借助字典读准字音，理解新词的意思。

　2教师出示生字新词，抽学生认读，相机正音。（捅马蜂窝、纠缠、褂子、捣毁、痊愈、沉甸甸、惊魂稍定、粘上去）提示学生：形容词“沉甸甸”中的叠词，一般应该读成阴平，念作chén diān diān。纠缠的“缠”字，注意不要少写右边头上的一点。

　3理解词意。

马蜂：学名胡蜂，昆虫，头胸部褐色，有黄色斑纹，腹部深黄色，中间有黑色横纹，尾部有毒刺。以花蜜和虫类为食物。

纠缠：绕在一起。

捣毁：砸坏、击垮。

　4学生再读课文，达到读通读顺的程度。教师相机检查指导，对拗口的句子，要多读几遍。

　5快速浏览全文，想一想：文章叙写捅马蜂窝的故事，先写了什么，再写什么，最后写了什么？是按什么样的顺序来记叙的？（作者先写了儿时捅马蜂窝的起因、经过、结果，再写我对马蜂特性的认识和感受。全文是按事情的发展顺序记叙的。）

三、精读课文，理解感悟

教师：这篇课文的1~7段，写了“我”捅马蜂窝的经过；8~11段，写了“我”对马蜂性格特点的认识和对捅马蜂窝的忏悔态度；第12段，表达“我”盼望马蜂重建家园的愿望。

　1学习课文1~7段。

（1）学生自由读1~7段，想一想哪些内容给你印象最深，用笔作上记号。

（2）学生汇报交流自读所得。体会以下句子：“这里，最壮观的要数爷爷窗檐下的马蜂窝了。很像倒垂的一只大莲蓬，无数金黄色的马蜂爬进爬出，飞来飞去，不知忙什么。”（交代了马蜂窝的位置、体积、开头及马蜂家族的“人口众多”。）“爷爷不敢开窗，怕它们中间哪个冒失鬼一头闯进来。”（暗示马蜂窝给爷爷生活带来的极大不便。）

（3）分角色朗读爷爷奶奶的对话。（进一步感悟马蜂窝给爷爷奶奶生活带来的不便，点明了捅马蜂窝的原因。）

（4）重点研读第6段。

　①抽生读第6段，思考“我”捅马蜂选在什么时间进行。（在爷爷午睡的当儿，不想让大人知晓，可见其幼稚。）

　②“我”作了哪些准备？理解相关动词。“悄悄溜”“脱下褂子蒙住头顶”“遮盖”“只露”“接绑”“约定”“开门”“关门”（让学生仔细品读第六段，想象这些动词传神地表达出“我”既想捅马蜂窝，又有些害怕的孩童心理，读好第6段。）

（5）重点研读第7段。

　①请学生自由朗读第7段，边读勾画自己感受最深的语句。

　②交流勾画的语句，体会捅马蜂窝的具体细节和紧张气氛，学习把文章写具体的描写方法。感受细节描写的语句：“一些受惊的马蜂轰地飞起来。”写出了马蜂数量多，飞起来的声音及气势让人吃惊。“只听‘嗵’，一个沉甸甸的东西掉下来，跟着一团黄色的飞虫腾空而起，我扔掉竿子往小门那边跑。”从声音、情态、颜色方面，写出了捅掉马蜂窝的具体情况，从“扔掉”“跑”等动词，写出了紧张，突破性。“我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机。”从这只马蜂的动作，写出了它不顾一切的气势，从“决心相撞”写出了马蜂拼死一搏的决心。（以上重点词语，要引导学生细读，边读边想象当时的动作、神态，理解细节描写对于生动形象地展示情境的作用，学习把文章写具体的方法。）

　③重点词句研读后的小结：从捅马蜂窝到挨蜂蜇，时间不长，作者却写得生动形象，令人惊心动魄。靠的是什么？靠的是平时观察细致，靠的是准确生动地用一些表动作、行为、情态的词语，靠的是细节描写这一表达方法。希望同学们留心观察并学习一些细节描写的方法。

　2学习课文8~12段。

　（1）学生默读课文8~11段，想一想自己从中明白了什么。

　引导学生明白：

①马蜂有毒，蜇人后伤势严重。（第8段）

②马蜂具有你不惹它，它不蜇你，它要是蜇了你，自己也就死了的特点。

③马蜂具有为保卫家园而牺牲自己的勇气，令人佩服。

　（2）抽学生读课文第12段。感悟“我”思想的转变。理解句子：“那一群无家可归的马蜂呢？”表达了作者对马蜂的惦念。“它们会不会回来重建家园？我甚至想用胶水把那个空空的蜂窝粘上去。”表达了作者盼望马蜂重建家园，也反映出对自己捅马蜂窝行为的忏悔。

　（3）小结第8~12段内容。以上段落，反映出马蜂的生性特点和“我”了解其特点后对马蜂的忏悔、惦念之情。

四、回归全文，概括课文内容

　1再次引导学生浏览课文，回忆故事的前因后果。

　2引导学生采用各段内容归并概括全文内容的方法，简述课文主要内容。

　3引导学生交流学习课文后所受到的启发。认识了马蜂保护家园与入侵者同归于尽的特性；从文中“我”的忏悔中，感受到不应该伤害马蜂，应该提倡人与自然和谐相处，应该加强保护自然，保护环境。

五、作业设计

　1抄写生字词和自己认为写得好的句子。

　2作一次小练笔：想象马蜂重建家园的情景及艰辛。

附：板书设计

捅马蜂窝　起因　经过　结果

　认识马蜂　精神　盼望马蜂回归

马蜂回来发现蜂巢没了会怎样

马蜂回来发现蜂巢没了会怎样

马蜂窝被捅掉了，马蜂如果在逗留没走的话是因为马蜂正在寻找巢穴。

马蜂一般是白天活动的。当蜂巢被处理掉时，一些马蜂仍在外面活动。 这几天，一些马蜂会回到蜂巢原来的位置飞来飞去，只为寻找蜂巢。这种情况还会持续几天，确认找不到蜂巢后，马蜂会自行离开。

七、八、九月是马蜂筑巢的季节。市民找到蜂巢后，最好不要自行抽烟，以免造成马蜂受惊后蜇人。如果要采摘马蜂窝，最好选择在晚上，当马蜂回到巢中时，可以用蛇皮袋将整个巢包好，然后取出。但是，为了安全起见，最好请专业人士来解决。

家里经常有马蜂出现怎么办

如果屋子里总有马蜂出现，那屋子里就有可能有蜂巢。筑巢一般选择在屋檐或大树上筑巢，逐渐扩大蜂巢，一直持续到10月左右，此时是马蜂窝最大的时期。最后一只蜂蛹在 11 月逐渐释放。被马蜂蜇伤，如果被一两只蜇伤，没事，只要不挤压伤口感染，一般在被蜇伤后第一天就疼，开始肿痛，第二天痒。有时你会睡到午夜醒来痒痛，擦一点风油就可以止痒，不要抓挠，这时候痒很容易划伤皮肤引起感染。第三天肿胀开始逐渐消失，由于个体差异，部分恢复推迟了几天。如果发现呼吸困难、呼吸音变粗、或有喘息声，应立即送往最近的医院进行急救。

怎样捅马蜂窝才安全

马蜂大多在隐蔽的树洞中筑巢，但不同类型的筑巢地点有很大差异。 有的建在地下，有的建在树上，有的建在杆子上，有的建在房子周围。捅马蜂窝其实是有技巧的。 在捅马蜂窝之前，必须先将其熏杀（必须在夜间进行）。 可烟熏或焚烧，也可喷洒杀虫剂。马蜂昏倒或死亡后再去取，而且操作人员要带面罩以防万一。

怎样安全的捅马蜂窝？什么时候最合适？

最好叫消防帮你捅。

要不然自己带好头盔，穿着厚点的衣服。先用火把烧一下，再捅就没事了。

晚上是最好的时机，因为这时马蜂都在窝里。一下就能烧死

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