以身立教为人师表（以身立教为人师表体现了教师职业的）

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以身立教为人师表体现了教师劳动的什么特点

以身立教为人师表体现了教师劳动的示范性特点。

“以身立教”是教学活动的需要，更是教育工作的需要。传统的教师只是限于课堂的知识传授，也就是进行言传的教学过程，这种对教师角色的定义是片面的、不科学的。既用言语来教导，又用行动来示范，也就意味着在学校教育工作中，教师的行动对学生起着重要的模范作用。

因为，教师的教育方式可以分为言传、身教两种，如果说课堂的教学活动是通过言传这种方式完成，那么，课堂以外的思想教育、品行教育、纪律教育等则需要教师的“身教”来完成。

所以，“以身立教”是教学活动的需要，也是教育工作的需要，正所谓“师爱为魂，学高为师，身正为范”。“言传”是用言语来讲解、传授要表达的意思，而“身教”则是用行动来示范，同时还要加以言语的教导。

教师在课堂教学中一方面要注意措辞得当，自觉说普通话、写规范字，另一方面要根据具体的教学环境和教学内容，针对不同的教育对象，设计和选择不同的教学用语，达到高效、科学的教学目的。

以身立教为人师表的近义词

为人师表近义词：

率马以骥，以身作则

为人师表_百度汉语

[拼音] [wéi rén shī biǎo]

[释义] 师表：榜样，表率。在人品学问方面作别人学习的榜样。

[出处] 《北齐书·王昕书》：“杨愔重其德业；以为人之师表。”

“以身立教”，“为人师表”体现了教师劳动的哪一特点

示范性。

教师的言行是学生学习和模仿的榜样，教师的言论行为、为人处世的态度会对学生具有耳濡目染、潜移默化的作用，“以身立教”、“为人师表”体现了教师的示范性特征。

教师劳动的示范性，几乎表现在教育活动的各个方面：如教师的要求、思维方式、思维品质、知识结构、学习习惯、个性品质等等，无形对学生起着示范作用。教师的示范性是学生最直接、最经常的表率，是引导和规范学生成长所不可缺少的手段。

“主体性”与“示范性”：

在两个主体教师劳动特点中“主体性”与“示范性”学生往往容易记混。教师劳动的主体性是说教师本人也是活生生的教育因素，主体性是教师劳动手段的重要特点，与其他劳动明显的不同。这种主体性包含两层意思：

1、教师劳动的基本手段存在于教师主体本身，即教师的知识和技能以及人格等是教师劳动的重要手段。在这里，教师本身既是劳动者又是劳动手段。

2、教师在使用教材、挂图、模型等这样一些物化的劳动工具时，必须经过一个主体化过程，将凝聚在其中的智能和情感完全转化为教师主体的东西。

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